- Trainingsnaam:
Werken vanuit verbinding binnen het onderwijs
- Trainer(s):
Carina de Wit Pallas
- Planning: (dit kopje wordt door de administratie ingevuld)
- Dag: Zie opleidingsrooster DIA
- Tijdstip: 09:30 – 16:30
- Locatie: Nieuwendammerdijk 530-E, 1023 BX Amsterdam
- Prijs: €300
- Doelgroep:
Deze training is bedoeld voor onderwijsprofessionals en iedereen die actief is in het onderwijs. Dit omvat leerkrachten, docenten, pedagogisch medewerkers, onderwijskundigen, schoolleiders, mentoren en andere professionals die betrokken zijn bij het onderwijsproces, zowel in het primair, voortgezet als hoger onderwijs. De deelnemers kunnen variëren in ervaring, van startende professionals tot ervaren onderwijsprofessionals die hun vaardigheden willen uitbreiden of actualiseren. Deze training is geschikt voor degenen die hun kennis willen verdiepen in specifieke onderwijsmethoden, pedagogische aanpakken en effectiever willen werken vanuit verbinding.
- Accreditaties:
Deze training is momenteel niet geaccrediteerd, maar biedt een waardevolle kans voor persoonlijke groei en ontwikkeling.
- Informatie over de training:
Verbinding is essentieel in het onderwijs omdat het de basis vormt voor een effectief en veilig leerklimaat. Wanneer leerlingen zich gezien, gehoord en begrepen voelen, is de kans groter dat ze zich veilig en gemotiveerd voelen om te leren en zich verder te ontwikkelen. Dit zorgt ervoor dat ze beter in staat zijn om hun emoties te reguleren, zich kwetsbaar op te stellen en gezonde relaties aan te gaan. Een sterke verbinding tussen onderwijsprofessionals en leerlingen draagt bij aan een positief pedagogisch klimaat, waarin wederzijds respect, vertrouwen en open communicatie centraal staan. Dit heeft niet alleen een positief effect op het welzijn van de leerlingen, maar ook op hun leerprestaties.
Voor onderwijsprofessionals betekent werken vanuit verbinding dat ze zowel empathisch als professioneel opereren, met ruimte voor zelfreflectie en het bewaken van hun eigen grenzen. Dit zorgt voor een balans tussen het ondersteunen van de leerlingen en het behouden van hun eigen welzijn en effectiviteit als professional.
Samengevat is verbinding de sleutel tot een omgeving waarin leerlingen en onderwijsprofessionals zich kunnen ontwikkelen, uitdagingen aankunnen en uiteindelijk succesvoller kunnen zijn in het leerproces. Het leggen van deze verbindingen door middel van positieve bekrachtiging, effectieve communicatie en zelfreflectie maakt de onderwijspraktijk niet alleen effectiever, maar ook betekenisvoller.
Deze training is ontworpen om onderwijsprofessionals en anderen die actief zijn in het onderwijs handvatten te bieden om op een authentieke en effectieve manier verbinding te maken met hun leerlingen en de bredere onderwijsomgeving. Deelnemers krijgen inzicht in hun eigen persoonlijke overtuigingen, waarden en gedragingen en leren hoe deze van invloed zijn op hun interacties met leerlingen. Daarnaast leren deelnemers hoe ze positieve bekrachtiging kunnen toepassen, positieve labels kunnen gebruiken en hun communicatieve vaardigheden kunnen versterken, met een focus op een pedagogische basishouding die de groei en ontwikkeling van leerlingen bevordert.
De training bestaat uit een mix van theorie, praktijkvoorbeelden, zelfreflectie en casusbesprekingen, waarmee deelnemers leren hoe ze verbinding kunnen maken op een manier die respectvol, empathisch en ondersteunend is. Aan het einde van de training zijn deelnemers in staat om authentieke relaties op te bouwen met hun leerlingen en zullen zij concrete vaardigheden hebben om deze verbinding in de dagelijkse onderwijspraktijk toe te passen.
- Doelstellingen:
- Deelnemers kunnen authentieke en effectieve verbinding maken met hun leerlingen door middel van positieve bekrachtiging en empathische communicatie.
- Deelnemers begrijpen de invloed van persoonlijke overtuigingen, waarden en gedragingen op hun interacties met leerlingen en het onderwijsproces.
- Deelnemers zijn in staat om positieve labels te gebruiken in hun communicatie, wat bijdraagt aan het versterken van de zelfwaardering en motivatie van hun leerlingen.
- Deelnemers begrijpen het belang van een pedagogische basishouding en hoe deze bijdraagt aan het opbouwen van vertrouwen en respect in de relatie met leerlingen.
- Deelnemers zijn in staat om zelfreflectie toe te passen in hun dagelijkse werk, waardoor ze bewust hun eigen grenzen kunnen bewaken en hun professionaliteit kunnen behouden.
- Deelnemers kunnen casusbesprekingen en praktische tools gebruiken om onderwijssituaties te analyseren en strategieën te ontwikkelen voor het versterken van verbindingen in hun onderwijspraktijk.
- Werkwijze:
- Plenaire sessies met theoretische uitleg en praktijkvoorbeelden uit het onderwijs.
- Casuïstiekbesprekingen waarbij deelnemers leren van elkaars ervaringen.
- Rollenspellen en gespreksvaardigheidsoefeningen om de theorie direct in de praktijk te brengen.
- Reflectie-opdrachten om het eigen leerproces te verdiepen.
- Videomateriaal en praktijkvoorbeelden ter ondersteuning van de leerstof.
- Wijze van toetsing:
De toetsing bestaat uit een praktijkgerichte opdracht waarin deelnemers:
- Een casusanalyse maken van een onderwijssituatie.
- Deelnemen aan een rollenspel om hun communicatieve vaardigheden te oefenen.
- Een actieplan opstellen om hun werkwijze te verbeteren en meer verbindend te handelen in hun dagelijkse onderwijspraktijk.
- Contacturen en studiebelasting:
- Contacturen: 7 uur
- Zelfstudie: 4 uur (bestaande uit voorbereidende opdrachten en literatuurstudie)
- Literatuurlijst:
Bannink, F. (2016). Positieve psychologie. Boom.
Bekker, M. (2020). Groepsdynamica. Boom.
Bowlby, J. (1969). Attachment (Vol. 1). Hogarth Press.
Buijten, B. (2023). Basisboek methodisch werken in het sociaal domein. Uitgeverij Coutinho.
Cauffman, L., & Van Dijk, D. (2014). Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs. Boom.
Dana, D. (2023). De polyvagaal theorie in therapie: Het ritme van regulatie. Uitgeverij Mens!.
De Bil, M., & De Bil, P. (2017). Praktijkgerichte ontwikkelingspsychologie. Boom.
De Vries, P., & De Vries, P. E. (2016). Instrumenten voor het begeleiden in passend onderwijs. Perspectief Uitgevers.
Gerritsen, M., & Vlasman, I. (2013). Training gespreksvaardigheden voor social work. Bohn Stafleu van Loghum.
Kemper, P. (2023). Psychologie: Een praktijkgerichte benadering voor sociaal werk. Pearson.