Voor onderwijsprofessionals betekent werken vanuit verbinding dat ze zowel empathisch als professioneel opereren, met ruimte voor zelfreflectie en het bewaken van hun eigen grenzen. Dit zorgt voor een balans tussen het ondersteunen van de leerlingen en het behouden van hun eigen welzijn en effectiviteit als professional.
Verbinding is essentieel in het onderwijs omdat het de basis vormt voor een effectief en veilig leerklimaat. Wanneer leerlingen zich gezien, gehoord en begrepen voelen, is de kans groter dat ze zich veilig en gemotiveerd voelen om te leren en zich verder te ontwikkelen. Dit zorgt ervoor dat ze beter in staat zijn om hun emoties te reguleren, zich kwetsbaar op te stellen en gezonde relaties aan te gaan. Een sterke verbinding tussen onderwijsprofessionals en leerlingen draagt bij aan een positief pedagogisch klimaat, waarin wederzijds respect, vertrouwen en open communicatie centraal staan. Dit heeft niet alleen een positief effect op het welzijn van de leerlingen, maar ook op hun leerprestaties.
Samengevat is verbinding de sleutel tot een omgeving waarin leerlingen en onderwijsprofessionals zich kunnen ontwikkelen, uitdagingen aankunnen en uiteindelijk succesvoller kunnen zijn in het leerproces. Het leggen van deze verbindingen door middel van positieve bekrachtiging, effectieve communicatie en zelfreflectie maakt de onderwijspraktijk niet alleen effectiever, maar ook betekenisvoller.
Deze training is ontworpen om onderwijsprofessionals en anderen die actief zijn in het onderwijs handvatten te bieden om op een authentieke en effectieve manier verbinding te maken met hun leerlingen en de bredere onderwijsomgeving. Deelnemers krijgen inzicht in hun eigen persoonlijke overtuigingen, waarden en gedragingen en leren hoe deze van invloed zijn op hun interacties met leerlingen. Daarnaast leren deelnemers hoe ze positieve bekrachtiging kunnen toepassen, positieve labels kunnen gebruiken en hun communicatieve vaardigheden kunnen versterken, met een focus op een pedagogische basishouding die de groei en ontwikkeling van leerlingen bevordert.
De training bestaat uit een mix van theorie, praktijkvoorbeelden, zelfreflectie en casusbesprekingen, waarmee deelnemers leren hoe ze verbinding kunnen maken op een manier die respectvol, empathisch en ondersteunend is. Aan het einde van de training zijn deelnemers in staat om authentieke relaties op te bouwen met hun leerlingen en zullen zij concrete vaardigheden hebben om deze verbinding in de dagelijkse onderwijspraktijk toe te passen.
Na afronding van deze training kunnen deelnemers:
De toetsing bestaat uit een praktijkgerichte opdracht waarin deelnemers:
Bannink, F. (2016). Positieve psychologie. Boom.
Bekker, M. (2020). Groepsdynamica. Boom.
Bowlby, J. (1969). Attachment (Vol. 1). Hogarth Press.
Buijten, B. (2023). Basisboek methodisch werken in het sociaal domein. Uitgeverij Coutinho.
Cauffman, L., & Van Dijk, D. (2014). Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs. Boom.
Dana, D. (2023). De polyvagaal theorie in therapie: Het ritme van regulatie. Uitgeverij Mens!.
De Bil, M., & De Bil, P. (2017). Praktijkgerichte ontwikkelingspsychologie. Boom.
De Vries, P., & De Vries, P. E. (2016). Instrumenten voor het begeleiden in passend onderwijs. Perspectief Uitgevers.
Gerritsen, M., & Vlasman, I. (2013). Training gespreksvaardigheden voor social work. Bohn Stafleu van Loghum.
Kemper, P. (2023). Psychologie: Een praktijkgerichte benadering voor sociaal werk. Pearson.
Aarzel niet om direct contact met ons op te nemen
